Was ein Schulbegleiter tun kann und meines Erachtens tun sollte!

Lösungen suchen und diese in Schule etablieren!

Was tun denn wir Eltern täglich, wenn wir die Hausaufgaben unserer autistischen Kinder begleiten?
Wir suchen Lösungen.

Wir sehen wo was schwierig ist und versuchen eine andere Herangehensweise beim Kind zu etablieren, damit das Kind sich um das Eigentliche – das Lernen – kümmern kann.

Beispiele aus dem Alltag:

• das Kind ist in der Feinmotorik noch nicht so weit entwickelt, soll aber dem Alter entsprechend in kleinen Kästchen Zahlen notieren

Möglichkeiten
– rautiertes Papier
– große Kästchen wie für Erstklässer

Warum

weil das Kind sonst zu viel Zeit darauf verwenden muss saubere/lesbare Zahlen zu schreiben statt zu rechnen
Gerne auch noch in der Oberstufe
nicht jedes feinmotorische „Problem“ lässt sich wegtherapieren!

• wieder Feinmotorik
  das Kind hat eine ausladende Schreibschrift und die Zeilen sind zu „eng“
  dadurch geraten die Worte ineinander und es entsteht ein „Gewusel“, was nur noch schlecht lesbar ist

Möglichkeiten
– das Kind darf immer eine Zeile frei lassen

Warum

das Kind kann seine Aufzeichnungen später noch selber lesen
Korrekturen, auch mehrfache, sind auch in der Zeile drüber möglich
auch fehlende Wörter lassen sich so besser nachträglich einfügen

• Arbeitsblätter sind zu klein konzipiert oder auf A5 runterkopiert worden
  die Schrift ist zu klein, alles ist unübersichtlich und bei Lückentexten sind die Lücken so klein, dass darin zu schreiben zur Qual wird
  Linien um Begriffe einzutragen fehlen

Möglichkeiten
– nicht verkleinert kopiern
– bei selbsterstellten Arbeitsblättern oder Klassenarbeiten direkt eine Schriftgröße höher wählen und längere Lücken einfügen
– Linien einzeichnen

(ernsthaft, ich habe schon Arbeitsblätter abgetippt oder Arbeitshefte gekauft um dem Problem zu entgehen bei den Hausaufgaben)

Warum

es muss keine zusätzliche Konzentration für den Leseprozess aufgewendet werden, weil sonst alles verschwimmt
Platzproblem ist auch gelöst, siehe Problem in der Feinmotorik

• mit dem Füller schreiben fällt unheimlich schwer, weil:
  zuviel Druck = Feder krumm
  schlechtes Gefühl beim schreiben durch kratzen auf dem Papier

Möglichkeiten

Rollerpen anbieten / zulassen
ja, auch schon in der Grundschule
nicht mit dem Füller schreiben zu können, führt nicht zum Untergang des Abendlandes
liebe Erwachsene, wann genau nutzt ihr noch Füller?

Warum

die Auswahl des besten Stiftes hat mich gerade bei den Jungs Monate gekostet
ein Stift der gut in der Hand liegt und beim Schreiben nicht stört ist gold wert
wieder, es muss keine Konzentration für „Unwichtiges“ aufgewand werden

• verschachtelte Sätze als Aufgabenstellung führen zur Verweigerung, da diese zusätzlich über mehrere Zeilen gehen

Möglichkeit
– lange Sätze in mehrere kurze umwandeln, damit das Lesen leichter wird
– in Mathematik auch gerne mal zeigen, wie man zwischen „Anna und Sophie kaufen Äpfel und gehen an zig Geschäften vorbei – wie lang ist der Weg“ den Kern der Aufgabe markieren (TL:DR – na welcher Erwachsener kennt das?)

Warum

Kurze Sätze lassen sich einfacher aufnehmen als zig Kommata und Semikolon
Nebeninfos verwirren und lassen den einfachen Rechenprozess nicht mehr zu

• Metaphern und Redewendungen
  das Kryptonid meines Jüngsten

Möglichkeit
– Metaphernwörterbuch anlegen

Warum

Metaphern und Redewendungen sind in vielen Fällen weit weg vom üblichen Sprachgebrauch
bildhafte Sprache erzeugt genau das – Bilder
diese haben aber selten etwas mit der Aussage zu tun

Also braucht es Erklärungen was gemeint ist.
In 95% der Fälle ist es mit einer einmaligen Erklärung getan
aber es schadet nichts, wenn man wo nachsehen kann

Im Netz nutze ich dafür zb dies hier. Denn dort werden mehrere Möglichkeiten der Übersetzung angeboten. Denn leider bedeuten ähnliche Metaphern bzw Redewendungen nicht immer das Gleiche.
Es braucht aber auch etwas für den Unterricht.
Warum das so wichtig ist? Hier entlang

Autismus, Visualisierung, wortwörtliches Verstehen und Übersetzungsbücher

Die Musikgruppe „Geier Sturzflug“ hatte um 1983 den Song „Bruttosozialprodukt“ rausgebracht. Im Songtext heisst es
„ja dann wird wieder in die Hände gespuckt wir steigern das Bruttosozialprodukt“

Ich war damals 9 Jahre alt, als ich den Song im Radio hörte. Er wurde x-fach gespielt und wohl wegen der Dauerwiederholung verstand auch ich irgendwann den Songtext. Bis heute habe ich Mühe Songtexte zu verstehen. Deutsche Songtexte klappen mittlerweile gut, englische Songtexte?
Keine Chance.

Nur eine Frage:
wie kann man mit „in die Hände spucken“ den Umsatz steigern?

*Bilder im Kopf, wie Menschen in grossen Industriehallen sich in die Hände spucken und so reich werden*
Auch die Bilder brachten keine Auflösung zu dieser komischen Aussage.

Bis, ja bis eine erwachsene Person das erklärte. Es wäre ein Sprichwort, eine Redewendung, eine Metapher. Man würde damit meinen, jetzt richtig hart zu arbeiten und früher hätten sich Menschen vor Arbeitsbeginn in die Hände gespuckt.
*Bilder* …. Sofort stellt sich ein Ekelgefühl ein.

Alles oben genannte sind wie gesagt nur Beispiele.
Liebe Eltern, ich hätte gerne auch Eure Beispiele und Lösungsmöglichkeiten.

Liebe Schulbegleiter, dass sind so Dinge, die wir Nachmittags leisten.
Wenn ihr andere Dinge im Schulalltag seht, überlegt mal wie man es anders lösen kann und besprecht dass dann mit Lehrkräften UND Eltern.

Darüber lassen sich relativ schnell Lösungen finden, die dann GEMEINSCHAFTLICH etabliert werden können beim jeweiligen autistischen Kind / Jugendlichen.

Manches davon sollte als Nachteilsausgleich definiert werden, damit man mit neuen Lehrkräften nicht immer wieder von vorne beginnen muss.
Solche niederschwelligen Hilfen sind hoch effektiv und mindern die Gefahr des „Delayed after effect“, hier beschrieben von einer Mutter und hier von einem erwachsenen Autisten.

Der „Delayed after effect“ frisst unheimlich viel Energie, die dann überall anders fehlt. Deshalb sollte man sich auch davor hüten, Überforderungsreaktionen zu verharmlosen.